近些年来，伴随高校扩招和高等教育的跨越式发展，高校教师队伍得到快速的充实，大批青年教师走上讲台,成为高校教学科研的新生力量。这些青年教师一般都有硕士以上学位，但随着知识的更新，并不是获得学位就能一劳永逸。愈演愈烈的现代教育竞争，对高校教师、特别是对高校青年教师提出了更高更全面的要求，青年教师的知识水平和知识面需要不断的加深和拓宽，教学水平也要不断地提高到新的高度上。但由于我国高校教师大多没有经过真正的师范教育的培训，教育专业知识基本是空白，加上从教时间短、教学经验也相对贫乏。从现实来看，我国目前高校青年教师的教学水平提升不能跟上时代的要求，甚至出现了滞后的现象。
1 高校青年教师课堂教学现状分析
1.1 缺乏教学历练导致教学经验不足，对教育的意义及教育科学的规律理解不够。
高校青年教师很多都是出这个校门、进那个校门，一旦参加工作，就要迅速进入角色，登上讲台，实现由学生到教师身份的转变，这使得他们未及熟悉就已开始了职业生涯。工作的同时，绝大多数高校青年教师也进行了教师上岗培训并通过了考核，但这些考核几乎变成了单纯的教育学、心理学知识点的考试，而无法满足大学对青年教师职业修养及职业技能方面的要求。大学教师“懂学生”、“懂教育”的途径，除了极少数出身师范院校的教师外，大部分都只能在日后的教学实践中通过模仿和学习来达到，学习效果又因人和学习方式而异具有很大的自发性和随意性，通常不够理想。
1.2 过分依赖多媒体，教学适应性差，课堂教学掌控能力差。
有的青年教师过分依赖多媒体课件教学而导致教学适应性差，对学生的情况把握不准确而导致教学的掌控能力差。很多青年教师“一停电就不会讲课了”，有了多媒体就完全忽视板书的作用；很多刚毕业的青年教师上课控场能力差，一度让同学们失去了学习的热情。有的高学历的青年教师，虽然学历高、科研能力强，但教学经验普遍缺乏而导致教学能力差，语言表达能力不强，不能把所学知识系统、有条理地地讲授给学生，更别说能够生动形象的讲授了。
1.3 大多数高校青年教师的科研水平不高、自学能力不强导致专业知识的视野不够开阔。
教学与科研是高校青年教师的两只羽翼，教学是教师的重要工作和责任，科研则是教师教学工作的深入总结与内在支撑。如果作为一名高校青年教师不具备较强的科研能力和自学能力，是不可能提高自身的知识水平，更不可能及时把最新的知识补充到课堂教学中。许多高校目前仍对青年教师的培养重视程度不够到位，方法不够有效，政策支持力度不够，存在着一些误区。青年教师在这种种情况下只重视课堂教学能力提高而忽视自身科研能力和自学能力的培养和提高，这实际从长远看是一种急功近利的做法。
2 从青年教师自身角度提高课堂授课水平的途径
2.1 教师首先要重师德，要发自内心的关爱学生。
一个不重师德、不懂得关爱学生的老师，势必不懂得站在学生的角度去考虑问题，也不会真的去站在学生的角度，想想学生怎样听课才会更好的接受新知识，反过来再想想作为教师，怎样讲课才会得到学生共鸣、讲到多深的程度才能对学生最有益处。多思考多改进才会真的提高教学水平和教学效果。一个师德高尚的老师，加上胸中的才识，这样教师中的上品才不至于误人子弟。教师的职业很特殊，一个心中无德、无爱的教师，不可能会是一个称职的教师。
2.2 授课的过程，教师要学会自如的运用表情、手势和声音。
授课的过程，其实就是教师在表演的过程。在每节课五十分钟的时间里，教师就是一个演员，要把自己领会到的知识，通过表演，让学生也领会并掌握。既然是表演，就不能只是死记硬背台词，不能太死板、太无趣。老师上课要声情并茂，根据情况需要，适当的时候要加进手势、运用声音的抑扬顿挫和丰富的表情，去更好的表达要讲清楚的问题，以帮助学生更好的理解新内容，达到最好的教学效果。
2.3 授课的过程中，仪表要整洁大方，教态要沉稳大气。
教师站在讲台上的表演，是演给学生们看的。学生们既然是观众，就会对作为表演者的教师评头论足，也会因表演者的演技而受到影响。一个演员，倘若是给观众的感觉很矫揉造作、无病呻吟，注定不会得到好评；同样，在授课过程中充当演员角色的教师倘若矫揉造作、无病呻吟，授课效果也不会好到哪儿去。整洁大方的仪表，沉稳大气的教态、铿锵有力的声音、恰到好处的手势、恰到好处的表情，会给人愿意观看演出的第一印象，这无疑会对教师的授课效果增色不少。
2.4 授课的过程中，多媒体只是一种辅助教学的手段。
授课过程中，千万不要因为有了多媒体，就误以为把多媒体做得足够漂亮就够了，而自己完全退居幕后，成了图片解说员。教师是要在人前表演的，要通过自己的声情并茂的演出，达到“传道授业解惑”的目的。而多媒体的存在，仅仅是一种辅助教学的手段，是帮助教师更好的完成教学目的的，而不该因为有了多媒体，教师就成了解说员。倘若上课只需要解说员，那估计是个识字的都能做到――看着PPT念下来所有的资料就是了。可是，授课的效果还会好吗？所以，一定不要舍本逐末，因为有了多媒体就完全依赖多媒体，而要抓住根本，达到最终目的，收到良好的教学效果。
2.5 授课的过程中，板书是必不可少的教学手段。
虽然现在大多数教师授课都是用多媒体，但是，板书是必不可少的。一板一板的PPT放过，同学们看了，即便看着好看、好玩，到最后也肯定记不清每一张是什么，一节课结束，整节课的思路未必能很清晰直观的呈现在同学们面前。而板书写在黑板上，设计合理的情况下，每节课可以只有一黑板的板书内容。这样，下课了，所有授课内容的主干都一目了然呈现在同学们面前，可以方便同学们更好的去整理整节课的所学，便于更好的记忆。当然，这就要求教师有写好板书的能力。字可以不好，但是一定要工整清晰，至少能让学生们看懂写的是什么。而且要学会总结提炼一节课的主干，保证写出来的板书确实是最主要的思路和最重要的知识点。
2.6 授课的过程中，要学会调动学生们的积极性。
教师在授课的过程中是演员，但也不完全和电视电影中的演员相同。演员只用背熟台词，在该哭的时候流泪，在该笑的时候张嘴就对了。而教师，不能单纯的只是背熟课程内容，而是要在表演的过程中得到同学们的认可才会达到很好的表演效果，进而达到更好的教学目的。这就要求，教师要学会调动学生的积极性，去和学生互动。互动的方法很多，比如提问题，比如设置悬疑，等等。最终，是要和学生们达到感情上的共鸣，让学生的状态随着教师的授课进度而完全配合一致，教师想让学生笑学生就要笑，想让学生哭他们就得哭，教师完全可以做到能自如的引导学生动向。这样，教学效果才会是最好的。
2.7 授课的过程中，设置问题的技巧很重要。
教师授课的过程中，为了达到最好的教学目的，就要不断和学生互动。而恰当的设置问题是非常重要的一个环节。能把问题设置好了，学生们自然有兴趣带着问题在课堂中找答案，这样自然就能注意力集中的去听讲。而设置问题是个很有技巧的东西。怎样能更好的设置问题，怎样设置问题才能抓住学生们的注意力，怎样才能把最初设置的问题贯穿在整节课中，成为整节课的主线。
2.8 授课中，要着重培养学生的各种能力、全面提高学生素质。
教师不应当是单纯的教书匠，仅仅把应讲授的知识教授给学生、让学生学会就够了。在校的学生们接触最多的长者还是自己的教师。所以，在授课的过程中，教师应该用自己积极的人生态度去影响学生，并且着力在讲授知识的同时，让学生们提高各种能力和自身修养。在校生毕竟还是在世界观、人生观等各方面都未定的年龄阶段，所以教师的正确引导和影响非常重要。可以说，教师的引导和影响，直接决定着将来学生是人才还是庸才，决定着我们国家未来的建设者的质量是好是坏，进而决定着我们国家的建设进程。这也要求教师除了具备足够的知识储备的同时，还要具备较全面的能力和较高的自身修养。这就需要教师不断地学习、充实、提高，既要增加知识储备，更要不断地提高能力水平和修养层次，朝着完美的方向去努力和发展。
2.9 课堂外，青年教师要注重自身业务素质的提高和知识面的扩充。
这是青年教师提高课堂教学水平的内在支撑。注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师必须要强化“自育”意识，要不断在课堂之外刻苦学习，不断地提高自身的科研能力和专业素养，不断地吸收新知识，拓宽、扩充知识面，只有自身懂得的东西多了，才更有可能在课堂讲授中，游刃有余的去自由发挥和讲解知识点，让学生能听懂而且爱听，让学生们在享受中学习新知识。
教师的质量决定着学校的质量和人才的培养，有了高水平的教师，才可能有高质量的教育，才可能培养出更多的出类拔萃的人才，而青年教师是学校的未来，更要不断提高自身的教学水平。青年教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要深入学习教育学、心理学、教育方法等教育教学的知识和专业知识，把教育理论最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。
供稿人：侯运瀚
