张薪一，女，烟台理工学院马克思主义学院教师，基层教学组织负责人，教龄5年，“双师双能型”教师。主讲《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程，曾获“烟台理工学院教师教学创新比赛一等奖”“校级优秀教师”“校级优秀共产党员”；主持校级重点课题2项，参与省级、校级教改课题2项，发表学术论文4篇；指导学生获“山东省首届高校大学生讲思政课公开课活动省级非专业组三等奖”，所授《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》获评校级思政课“金课”，所带班级获“红旗团支部”，3名学生获国家及省级奖学金；兼任解甲庄街道工委党校兼职教师、青马班导师。

“思政课不是枯燥的理论灌输，而是要让学生听懂、信服、践行。”入职5年来，我始终带着这份初心站在思政课堂上，从解读党的创新理论到挖掘抗疫精神的时代价值，从指导学生讲思政课到服务地方党课教学，努力让思政课有温度、有深度、有力量，成为点亮学生青春的“金课”。

一、深耕课堂：把思政课讲“活”讲“透”

初教《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》时，我发现部分学生觉得理论离生活太远。为打破这层“距离感”，我尝试把时政热点、身边故事搬进课堂：讲“以人民为中心”时，结合烟台本地抗疫中“社区志愿者守护居民”的案例；解读“乡村振兴”时，带学生看解甲庄街道的特色农业发展成果。这种“理论+实践”的模式，让课堂氛围渐渐活跃起来。

为提升教学质量，我还积极探索教学创新，2024年凭借“情境化思政教学设计”斩获校级教师教学创新比赛一等奖；主持校级重点课题《抗疫精神融入思想政治理论课研究——以“概论课”为例》，把抗疫中的担当与坚守转化为教学素材，让学生在感动中理解理论内涵。2024年，我所授的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》获评校级思政课“金课”，当学生说“现在听思政课，能看到自己和国家的联系”时，我知道，思政课的“育人火种”已悄悄点燃。

二、以研促教：让思政教育更有“深度”

“思政课教师既要站稳讲台，也要深耕研究。”5年来，我围绕“思政课教学改革”持续探索：2022年主持《十九届六中全会精神融入思政课教学研究——以<中国近现代史纲要>为例》课题，梳理出“理论解读-案例分析-实践讨论”的融入路径；参与省级教改课题《“1+3”混合教学模式在<马克思主义基本原理>课程中的应用研究》，把线上学习与线下研讨结合，提升学生自主学习能力。

我还将研究成果转化为论文，在《时代人物》《今古文创》等期刊发表《凝聚共克时艰的磅礴力量，创新思政课教育路径》等4篇文章，从不同角度探讨思政课的创新方向。这些研究让我的教学有了进一步的理论支撑。

三、育人暖心：做学生成长的“引路人”

“思政教育不止于课堂，更要走进学生心里。”作为会2101-3班的班主任，我始终关注学生的思想与成长：定期开展“信仰对话”主题班会，和学生聊理想、谈规划；针对学业困难学生，制定“一对一”帮扶计划；此外，我还连续两年担任青马班导师，带学生开展“红色文化调研”，指导他们撰写调研报告；为经管学院考研学生做政治辅导，帮他们梳理考点、调整心态。如今，班里3名学生获国家奖学金、省政府奖学金，班级获评“红旗团支部”，看到学生们既懂理论又有担当，我深感欣慰。

四、服务地方：让思政力量“走出”校园

作为党员教师，我始终记得“服务社会是思政教师的责任”。2022年5月起，我兼任解甲庄街道工委党校兼职教师，定期为街道党员讲党课，从“党的二十大精神解读”到“基层治理中的党员担当”，用通俗的语言传递党的声音，帮居民解读相关政策，把思政教育的触角延伸到基层。

   入职5年，从课堂教学到科研育人，从指导学生到地方服务，我始终在思政教育的路上坚定前行。未来，我会继续以初心为磐，以创新为笔，把思政课讲得更生动、更入心，引导更多学生在新时代的征程中，把个人理想融入国家发展，让青春在奋斗中绽放光彩。